Η δυνατότητα των μαθητών να εξασφαλίζουν καλύτερους βαθμούς στις εξετάσεις χρησιμοποιώντας τεχνητή νοημοσύνη με αθέμιτο τρόπο πρέπει να λάβει τέλος στα γενικά λύκεια και στις υπόλοιπες σχολές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Δανίας.
Ο υπουργός Παιδείας Μάγκνους Χόινικε (Σοσιαλδημοκράτες) παρουσιάζει ένα «πακέτο άμεσων μέτρων» με στόχο την αντιμετώπιση του προβλήματος.
«Δυστυχώς βλέπουμε ότι γίνεται κατάχρηση της τεχνητής νοημοσύνης και ότι μαθητές αντιγράφουν με τη βοήθεια της AI στα λύκειά μας. Γι' αυτό πρέπει να παρέμβουμε και να διασφαλίσουμε ότι κανείς δεν θα μπορεί να χρησιμοποιεί την AI για να εξασφαλίζει με απάτη καλύτερους βαθμούς. Γιατί στο τέλος εξαπατά τον ίδιο του τον εαυτό», δήλωσε ο υπουργός.
Το πακέτο βασίζεται σε τρεις βασικούς άξονες.
Πρώτον, τα λύκεια καλούνται να χρησιμοποιούν εργαλεία παρακολούθησης των οθονών των μαθητών κατά τη διάρκεια των γραπτών εξετάσεων. Μέχρι σήμερα δεν υπάρχουν συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές γι' αυτό.
Δεύτερον, τα σχολεία καλούνται να ζητούν συχνότερα από τους μαθητές να εκπονούν τις εργασίες τους μέσα στο σχολείο. Με αυτόν τον τρόπο οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να παρακολουθούν καλύτερα τη διαδικασία και να βλέπουν πώς οι μαθητές φτάνουν στο τελικό αποτέλεσμα.
Τρίτον, οι μαθητές των σχολών HF (επαγγελματικό σχολείο) θα πρέπει πλέον να υποστηρίζουν προφορικά τη μεγάλη γραπτή εργασία τους (SSO). Κάτι αντίστοιχο ισχύει ήδη στα γενικά λύκεια και στις εκπαιδευτικές κατευθύνσεις HHX, HTX και EUX.
Τα μέτρα έρχονται μετά από αναφορές πολλών λυκείων σε ολόκληρη τη Δανία για εκτεταμένη χρήση της AI με σκοπό την αντιγραφή. Παράλληλα, σχολεία αναφέρουν ότι οι μαθητές έχουν γίνει χειρότεροι στο γράψιμο, στα μαθηματικά και στην αυτόνομη σκέψη, επειδή χρησιμοποιούν τεχνητή νοημοσύνη για τις σχολικές εργασίες τους.
Η πρόεδρος της ένωσης Danske Gymnasier και διευθύντρια του Frederiksberg Gymnasium, Μάγια Μπόντσερ-Χάνσεν, χαιρετίζει τα μέτρα.
Όπως εξηγεί, η προφορική υποστήριξη των εργασιών από τους μαθητές των HF μπορεί να λύσει ένα σημαντικό πρόβλημα:
«Οι καθηγητές σήμερα έχουν μπροστά τους εργασίες και δεν γνωρίζουν εάν τις έχουν γράψει πραγματικά οι ίδιοι οι μαθητές. Την ίδια στιγμή, οι μαθητές που πράγματι έγραψαν μόνοι τους τις εργασίες τους φοβούνται μήπως οι καθηγητές δεν τους πιστέψουν».
Οι μαθητές ζητούν διαφορετική προσέγγιση
Η Ένωση Μαθητών Λυκείων της Δανίας (DGS) βλέπει θετικά τα μέτρα, αλλά θεωρεί ότι η κυβέρνηση επικεντρώνεται υπερβολικά στην αντιγραφή και όχι στο πώς μπορεί να αξιοποιηθεί σωστά η τεχνητή νοημοσύνη.
«Φυσικά και η αντιγραφή αποτελεί πρόβλημα. Αλλά δεν μπορούμε να οργανώσουμε το λύκειο με μοναδικό επίκεντρο την αντιγραφή και να μη δίνουμε έμφαση στην υπεύθυνη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης», δήλωσε ο πρόεδρος της DGS, Όσκαρ Τένσμπεργκ Χόφμαν.
Όπως υποστήριξε, τα τρία μέτρα είναι σχετικά περιορισμένα:
«Μου λείπει κάτι πιο θεμελιώδες σχετικά με το πώς χρησιμοποιούμε την AI στο λύκειο».
Οι ίδιοι οι μαθητές εμφανίζονται διχασμένοι.
Ο Μοχάμεντ Χασάν, μαθητής στο Aalborg Katedralskole, θεωρεί ότι οι αυστηρότεροι κανόνες μπορεί να είναι απαραίτητοι:
«Μπορεί να είναι καλή ιδέα. Μάλλον είναι απαραίτητο να έχουμε κάπως αυστηρότερους κανόνες, γιατί πρέπει και να μαθαίνουμε».
Αντίθετα, η μαθήτρια Μαρί Νίλσεν Μπούγε θεωρεί ότι οι κανόνες είναι ήδη αρκετά αυστηροί.
«Είναι δίκαιο να μην επιτρέπεται η χρήση της στις εξετάσεις. Αλλά δεν βλέπω κάτι κακό στο να χρησιμοποιείται ως βοηθητικό εργαλείο», ανέφερε.
Η Λιν Βαν Ζάντεν διαφωνεί επίσης με την πρόταση να εκπονούνται περισσότερες εργασίες μέσα στο σχολείο:
«Δεν μπορώ να συγκεντρωθώ τόσο καλά στο σχολείο όσο στο σπίτι, γι' αυτό κάνω μεγάλο μέρος των εργασιών μου στο σπίτι. Για μένα θα ήταν αρκετά αγχωτικό αν έπρεπε να τις κάνω στο σχολείο».
Πέρα από τα άμεσα αυτά μέτρα, η κυβέρνηση της Δανίας σχεδιάζει να καταρτίσει το επόμενο διάστημα μια συνολική εθνική στρατηγική για την τεχνητή νοημοσύνη σε ολόκληρο τον τομέα της εκπαίδευσης.
Συντακτική ομάδα
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar